Servizio documentazione e biblioteca di PoliS-Lombardia

Abstract: La ricerca è stata realizzata come contributo per la Review of Higher Education Institutions in Regional Development 2008-2010 dell'OECD, finalizzata ad analizzare gli effetti del sistema universitario sullo sviluppo regionale. Il Rapporto contiene una serie di raccomandazioni per le università e per le politiche regionali e alcuni spunti comparativi. Esso è stato predisposto da un team di esperti internazionali a seguito della fase di autovalutazione, che aveva prodotto il Self Evaluation Report, predisposto da IReR, e di due visite compiute dagli esperti OECD in Lombardia a febbraio e a giugno 2010, nel corso delle quali erano stati incontrati circa 150 stakeholder. Il progetto, coordinato per conto di Regione Lombardia da Éupolis Lombardia, è stato sviluppato attraverso uno Steering Committee, cui hanno partecipato rappresentanti di Regione Lombardia, delle 12 università lombarde, di alcune istituzioni di alta formazione e delle associazioni di rappresentanza. Il volume è liberamente scaricabile anche dal sito dell'OCSE: http://www.oecd.org/edu/imhe/reviewofhighereducationinregionalandcitydevelopment2008-10thelombardyregionitaly.htm [link verificato il 12/12/2013]

Abstract: - Come far crescere nell'opinione pubblica la consapevolezza che l'ignoranza è una malattia che esclude dai diritti di cittadinanza e dal lavoro? - Come garantire a tutti il successo formativo? Come far sì che nessun giovane lasci il sistema dell'istruzione-formazione senza un diploma o una qualifica? - Sì può evitare di trattare tutti gli insegnanti allo stesso modo premiando invece le capacità e l'impegno dei singoli ben riconosciuto dall'ambiente scolastico? - Come si spiega che Paesi quali Finlandia, Irlanda e Corea, che hanno una "spesa per cliente" ben inferiore a quella del nostro paese ottengano risultati, in termini di apprendimenti, nettamente superiori a quelli italiani?

Abstract: L'attività di monitoraggio è stata realizzata dall'Osservatorio attraverso una propria "ricerca sul campo" (in settembre - ottobre 2001) nell'ambito di tre direttrici principali: a) l'analisi delle linee di tendenza generali del sistema scolastico; b) l'attuazione dell'autonomia nelle sue varie forme e l'analisi delle esperienze di best practices; c)l'analisi delle esperienze e lo studio di cinque "casi" di Istituti scolastici considerati (a vario titolo) "esemplari". Tre diversi livelli di approfondimento del monitoraggio, che mira ad acquisire rispettivamente informazioni quantitative, qualitative e di messa a fuoco della poliedricità delle autonomie praticate. Il questionario - rivolto ad un campione di quasi 1000 scuole di tutte le tipologie, scelte per l'interesse a vario titolo dimostrato per l'autonomia - ha trovato positivo riscontro in 824 istituzioni scolastiche autonome, che hanno fornito i dati richiesti. Questa prima indagine ha analizzato le modalità operative attraverso le quali la singola scuola ha interpretato e attuato concretamente le nuove opportunità offerte dal Regolamento dell'autonomia (D.P.R. 275/99). I risultati sono stati classificati nell'ambito dei tre diversi profili dell'autonomia: autonomia di ricerca, autonomia didattica, autonomia organizzativa e gestionale.