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Agenda 2030 - Gli obiettivi di sviluppo sostenibile
SDG 04 - ISTRUZIONE DI QUALITA'
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Roma : Isfol, 2004
I libri del Fondo Sociale Europeo / ISFOL ; a cura di Isabella Pitoni
Abstract: Applicazione del modello di valutazione della qualità dei sistemi formativi. Prima sperimentazione nell'area Obiettivo 3, Roma, Isfol, 2005 (I libri del Fondo sociale europeo), 209 p., ISSN 1590-0002. Risultati della sperimentazione del modello di valutazione della qualità dei sistemi formativi effettuata nel gennaio-giugno 2003 in Valle d'Aosta, Lombardia e Provincia autonoma di Trento. Vengono illustrati il percorso logico dell'indagine, l'analisi di caso delle realtà oggetto di sperimentazione, presentata la valutazione della qualità dei sistemi di formazione professionali considerati ed esposte le considerazioni conclusive rispetto all'indagine condotta e ai risultati della sperimentazione stessa Contiene: Figure; Tabelle; Grafici; Prospetti dei punteggi attribuiti agli indicatori; Appendici (1. Descrizione delle aree di approfondimento/indicatori e delle declinazioni operative; 2. Punteggi attribuiti ai fattori/indicatori per autorità di gestione; 3. Sistemi di ponderazione degli esperti applicati ai casi di studio); Abbreviazioni e sigle utilizzate.
Cambiamento qualità innovazione : un percorso per una reale innovazione della scuola
Milano : A. Mondadori scuola, 2004
Trento : Didascalie libri, 2004
Formare il personale : strategie, progettazione e tecniche del processo formativo
Milano : Ipsoa, 2004
Risorse Umane ; 4
Milano : Regione Lombardia, 2004
Programmare e valutare la formazione : una guida per le amministrazioni pubbliche
Milano : Lattanzio, 2004
Strumenti per l'innovazione delle amministrazioni pubbliche
Dalla differenza, l'equità: misurare gli apprendimenti disciplinari nella scuola dell'autonomia
Milano : IReR, 2004
Third report on vocational training research in Europe: background report
Luxembourg : Cedefop, 2004
Abstract: First volume addresses research work to assess the material and non-material impacts of education, training and skills at macroeconomic and regional level, and the impacts on enterprises and individuals. The picture is completed by case studies on the impact of active labour-market policies (ALMP) with training components, in terms of both effects for the economy and for social integration. Second volume gathers contributions on philosophical roots, types and standards of evaluation and impact research. It also discusses tools and methods for evaluating education and training systems and reforms. Competence measurement as well as designing and selecting key competences in an international context are also addressed. Third publication gathers contributions on recent evaluations of education and training systems and reforms. The case studies provide an insight in current evaluation practices in several European countries but also assess the results of international and EU-supported programmes and initiatives.
Milano : IReR, 2004
Abstract: CARATTERISTICHE DATASET: Anno effettuazione rilevazione: 2004 - Universo dell'indagine: E' rappresentato da tutti i partecipanti a corsi di formazione FSE, conclusi nel periodo dal giugno 2001 all'agosto 2003, rientranti nelle misure destinate a favorire l'occupabilità dei soggetti (Asse A misure 2 - 2.1 - 2.2 - 3, Asse C misure 3 - 3.1, Asse E misure 1 - 1.1. - Tipo di rilevazione: censuaria - Metodo di rilevazione utilizzato: CATI - Tipo di strumento di rilevazione: Strutturato - Unità di analisi : Individui, i partecipanti ai corsi di formazione finanziati dal FSE. - Tasso di risposta: Attraverso la rilevazione sono state ottenute 14.522 valide, corrispondenti al 55,2 per cento dell'universo rappresentato dai 26.292 ex allievi. Il file dei dati contiene 14.216 record, corrispondenti alle interviste valide, al netto dei corsi non inclusi nell'analisi (vedi voce "pesi campionari"). - Ponderazione: Sui dati relativi alle interviste effettuate è stata effettuata una ponderazione volta a generalizzare i risultati delle analisi all'universo di riferimento. Il coefficiente di ponderazione, calcolato a livello di corso, è dato dal rapporto inverso tra il numero di interviste valide e il totale dei formati. Procedendo in questo modo si è inteso dunque generalizzare le risposte date dagli intervistati (sia rispetto agli esiti occupazionali che alle valutazioni soggettive) ad un determinato corso a tutti i partecipanti al corso stesso. Per ridurre il potenziale effetto distorsivo di tale ponderazione è stata definita una soglia di accettazione del corso: sono stati esclusi dall'analisi tutti i soggetti che hanno partecipato ad un corso del quale si disponeva di un numero di interviste inferiore al 25 per cento. La riduzione dei casi utili ai fini dell'analisi ha portato a una ridefinizione dell'universo di riferimento, che risulta, in definitiva, composto dai soli allievi che hanno partecipato a corsi non esclusi: 23.950, rispetto al totale di 26.292. La variabile PESO corrisponde al coefficiente di ponderazione.
Milano : Giuffrè, 2004
Osservatorio sulla riforma amministrativa ed il federalismo: rapporto finale
Milano : IReR, 2004
La valutazione di efficacia delle borse per il diritto allo studio: rapporto finale
Firenze : Irpet, 2004
Casi di valutazione : processi valutativi e azioni formative / Alberto Vergani
Bologna : Il Mulino, 2004
Percorsi
Il Portfolio: l'eseprienza delle scuole lombarde
Milano : Angeli, 2004
Collana dell'IRRE Lombardia ; 800.36
Una scuola che funziona: teorie e pratiche per una valutazione di sistema
Roma : Armando, 2004
Sistema formativo e welfare society ; strumenti